Bilans neuropsychologiques
- Le jour du bilan:
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- Bilan : Le bilan consiste en la réalisation de diverses activités permettant d’explorer le fonctionnement du patient.
- Restitution : A la suite du bilan, un retour oral vous sera fait concernant les résultats et conclusions du bilan. Par la suite, un compte-rendu écrit vous sera transmis dans un délai d’un mois.
- Suite au bilan: Un rendez-vous supplémentaire pourra vous être proposé afin d’échanger autour des aménagements scolaires, des adaptations au domicile, des suites médicales ou de tout autre accompagnement.
L’objectif d’un bilan est de mettre en lumière les compétences d’un patient (les points forts comme les points de fragilités). Il peut être à visée diagnostique, mais permet également de proposer des adaptations au quotidien (à la maison, à l’école, au travail, etc.).
Bilan psychométrique (WPPSI IV; WISC V; WAIS IV)
Pour qui?
- Enfants (à partir de 3 ans)
- Adolescents
- Adultes
Le bilan psychométrique, également appelé « test d’efficience intellectuelle » ou « test de QI », permet de mesurer l’ensemble des capacités intellectuelles et cognitives du patient. Il permet également de faire le point sur le développement intellectuel.
L’objectif de ce bilan est d’avoir une vision d’ensemble sur le fonctionnement du patient et participe au diagnostic différentiel (ce qui permet de déterminer la cause des symptômes observés au quotidien).
Ce bilan est intéressant dans le cadre :
- De difficultés d’apprentissage ;
- De suspicion d’un trouble du neurodéveloppement ou d’un trouble des apprentissages (TDA/H, Trouble du Spectre de l’Autisme, Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Dyscalculie, etc.) ;
- D’une suspicion d’un retard intellectuel ;
- D’une suspicion d’un Haut Potentiel Intellectuel (HPI) ;
- D’une pathologie acquise (comme un AVC, une tumeur, un traumatisme crânien, etc.).
Bilan attentionnel et exécutif
Ce bilan a pour objectif d’évaluer l’ensemble des composantes attentionnelles et exécutives du patient. Il permet de mettre en lumière les difficultés attentionnelles du patient, mais également ses forces, qui serviront de points d’appui dans la mise en place d’aménagements au quotidien (à la maison, à l’école, au travail, etc.).
Ce bilan est intéressant dans le cadre:
- D’une suspicion d’un Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) ;
- De difficultés d’apprentissage ayant des répercussions attentionnelles au quotidien ;
- De difficultés attentionnelles au quotidien (attention fluctuante, distractibilité, difficultés à rester concentré sur une activité, difficultés à réaliser 2 tâches simultanément, etc.) ;
- De difficultés exécutives au quotidien (difficultés d’organisation, impulsivité, rigidité mentale, difficultés à passer d’une tâche à l’autre, difficultés à se mettre en route au travail, tendance à couper la parole, etc.) :
- D’une pathologie acquise (comme un AVC, une tumeur, un traumatisme crânien, etc.).
Pour qui?
- Enfants (à partir de 6 ans)
- Adolescents
- Adultes
Bilan mémoire
Pour qui?
- Enfants (à partir de 6 ans)
- Adolescents
- Adultes
Le bilan mémoire permet d’évaluer l’ensemble des processus mnésiques nécessaire au bon fonctionnement au quotidien.
Ce bilan peut être préconisé dans le cadre de difficultés d’apprentissage scolaire chez les enfants et adolescents.
Chez les adultes il peut être intéressant dans le cas d’une suspicion de :
- Déclin cognitif lié à l’âge (par exemple maladie d’Alzheimer, maladie de Parkinson, démence fronto-temporale, etc.) ;
- Pathologies acquises (comme un AVC, une tumeur, un traumatisme crânien, etc.) ;
- Difficultés mnésiques rencontrées au quotidien (oublis fréquents, perte d’objets, difficultés à trouver ses mots, etc.).
Bilan suspicion TDA/H (Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité)
Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble du neurodéveloppement, se caractérisant par des difficultés attentionnelles et exécutives. Les difficultés ont un retentissement non négligeable au quotidien, mais également dans le milieu scolaire et professionnel.
La présence de symptômes d’inattention, d’impulsivité et d’hyperactivité n’est pas nécessairement la conséquence d’un TDA/H. D’autres hypothèses doivent être explorées (anxiété, autre trouble du neurodéveloppement, trouble des apprentissages, pathologies acquises, carences éducatives, difficultés psychologiques, etc.) afin de déterminer si les symptômes observés au quotidien résultent d’un TDA/H ou non. C’est ce que l’on appelle le diagnostic différentiel.
Pour qui?
- Enfants (à partir de 6 ans)
- Adolescents
- Adultes
C’est pourquoi, différentes étapes sont nécessaires en cas de suspicion d’un TDA/H :
- Entretien d’exploration de l’enfance et de la vie quotidienne ;
- Complétion de divers questionnaires en amont de notre rencontre, permettant d’explorer les différentes sphères du fonctionnement du patient ;
- Réalisation d’un bilan psychométrique (WPPSI IV, WISC V ou WAIS IV) ;
- Réalisation d’un bilan attentionnel et exécutif.
Ainsi, il faudra impérativement prendre 2 rendez-vous distincts : un bilan psychométrique (sauf si déjà réalisé) + un bilan attentionnel et exécutif.
Bilan suspicion TSA (Trouble du Spectre de l'Autisme)
Pour qui?
- Enfants (à partir de 4 ans)
- Adolescents
Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) est un trouble du neurodéveloppement engendrant des difficultés sociales, comportementales et communicationnelles.
Plusieurs étapes sont nécessaires à la réalisation de ce bilan :
- Entretien d’exploration de l’enfance et de la vie quotidienne ;
- Complétion de divers questionnaires en amont de notre rencontre, permettant d’explorer les différentes sphères du fonctionnement du patient ;
- Réalisation d’un bilan psychométrique (WPPSI IV, WISC V ou WAIS IV) ;
- Entretien d’exploration des symptômes spécifiques à un Trouble du Spectre de l’Autisme.
Ainsi il faudra impérativement prendre 2 rendez-vous distincts :
- Un bilan psychométrique (sauf si déjà réalisé) ou une consultation en neuropsychologie afin de vous rencontrer avec l’enfant
- Un bilan de pré-diagnostic TSA (uniquement la présence des parents est requise).
En cas de doute persistant suite à ce bilan, une évaluation complémentaire à réaliser auprès du CEDA (Centre Evaluation Diagnostic Autisme) ou du CRA (Centre de Ressources Autisme) peut être nécessaire.
N’hésitez pas à nous contacter en cas de doute sur le type de bilan à réaliser.
Attention, les psychologues et neuropsychologues ne sont pas habilités à établir des diagnostics. Nous formulerons des hypothèses diagnostiques qu’il sera nécessaire de confirmer auprès d’un médecin (neuropédiatre ou pédopsychiatre).